PROYECTO TRANSVERSAL ¡PILAS AL PILEO!

(Breve reseña histórica)

 

Dinamiza Competencia comunicativa

Hedriany Katherine López

 (2004 – Abril 2016)

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El proyecto Pilas al PILEO surge en la Institución para el año 2004, incluso antes del requerimiento legal que se hiciera a las instituciones educativas por parte de la SED a través de decretos como el 133 de 2006, por medio del cual se adoptan los lineamientos de Política pública de Fomento a la Lectura para el periodo 2006 – 2016,  en respuesta a las evidenciadas dificultades de los estudiantes en sus desempeños lectores y escritores no solo por parte del grupo docente, sino también de aquello que señalaban las pruebas externas.  Para entonces se asume como tarea darle un piso teórico que fuera reconocido y apropiado por los docentes y estudiantes, para con ello impulsar un enfoque transversal de estas realizaciones del lenguaje, con el ánimo de promover una dinámica cooperativa en esta comunidad escolar de cara a la  cualificación de los procesos de interpretación y composición de diversos tipos textuales. Es así como se emprendió un ejercicio de formación docente en didáctica de la lectura, la escritura y muy sutilmente de la oralidad, soportados en la hipótesis de que en tanto se construya una idea orientadora de estas prácticas en los profesores, el quehacer del mismo (en tanto mediador de estos procesos) se cualificaría, redundando en los desempeños escolares, y esa ha sido la metodología adoptada: por la vía de los multiplicadores.

 

Con los años se ha concretado un interesante y pertinente referente teórico conceptual en lectura y escritura en lo posible cercano a la comunidad escolar, que aun cuando ha tambaleado por el frecuente cambio en el cuerpo docente y la dificultad para la apropiación por parte de los mismos de ésta propuesta; ha logrado importantes concreciones en términos de estrategias como la Estrategia institucional para la cualificación del desempeño lector - que involucra una prueba inicial de desempeño lector, la sistematización de la misma, la construcción de lineamientos didácticos para el diseño de talleres por competencia a lo largo del año, e incluso ha contemplado una prueba final-;  además, ha logrado instalarse como referente curricular y de evaluación en la institución (el llamado “Ambito lecto – escritor”). Actualmente hay la expectativa sobre su continuidad  y su concreción en aula, que se ha proyectado sobre la base de reconocer, apropiar y ejecutar estrategias claras por parte de docentes mediadores, tanto a nivel institucional (a la cabeza de las competencias), como en las aulas.

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